RPP K13 BAHASA INDONESIA KELAS 8 TEKS DISKUSI KD 4.2 DAN 4.3 LENGKAP DENGAN MATERI AJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan       : SMP Negeri
Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia
Kelas/Smester             : VIII/I ( satu )
Tema                           : Teks diskusi
Alokasi Waktu             : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

1. Kompotensi Inti

KI.1	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3	Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4	Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

1. Kompetensi Dasar Dan Indikator

1.3	Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.2	Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna
4.2	Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi  sesuai dengan karakteristik teks  yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3	Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat:

1. Mendeskripsikan langkah menyusun teks diskusi
2. Menjelaskan aspek penelahaan teks ulasan
3. Menjelaskan cara merevisi isi dan bahasa teks ulasan

1. Materi Pembelajaran
   1. Langkah menyusun teks diskusi
2. Memiilih topik diskusi (contoh: pemakaian HP oleh siswa, bermanfaatkah, berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah, dll)
3. Menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan
4. Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topic
5. Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang didiskusikan
   2. Aspek penelahaan teks ulasan
6. Menelaah judul teks ulasan
7. Menelaah kalimat topik teks ulasan
8. Menelaah deskripsi teks ulasan
9. Menelaah bahasa teks ulasan: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
   3. Merevisi isi dan bahasa teks ulasan

1. Metode Pembelajaran
2. Pendekatan : Scientific
3. Model : Discovery Learning
4. Metode : Diskusi Kelompok

1. Media, alat dan sumber pembelajaran
2. Media : Teks diskusi
3. Alat/Bahan : Komputer, laptop , LCD
4. Sumber Belajar :
   1. Contoh teks ulasan dari internet
   2. Contoh teks ulasan dari media cetak/elektronik
   3. Buku referensi tentang genre teks

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.        Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama 2.        Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran 3.        Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran 4.        Menyambungkan materi sekarang dengan materi sebelumnya 5.        Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menyanyikan lagu	15
Inti	Pertemuan 1 Mengamati ·         Mengamati keadaan/permasalahan sekitar untuk ide tulisan Menanya ·         Menanya tentang penyusunan teks dikusi Mengeksplorasikan 1.      Berkelompok ·         Mengumpulkan bahan tulisan ·         Menentukan thesis ·         Menyusun argumen pendukung thesis ·         Memiilih topik diskusi (contoh: berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah? dll) ·         Menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat  pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan ·         Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik ·         Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang didiskusikan ·         Menyusun teks diskusi secara kreatif Mengasosiasikan ·         Membuat kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda untuk menimbulkan efek yang diinginkan Mengomunikasikan ·         Mempresentasikan tulisan di depan kelompok lain dengan percaya diri dan bahasa yang lugas 2.      Individu ·         Menentukan ide tulisan ·         Mengumpulkan bahan tulisan ·         Menentukan thesis ·         Menyusun argumen pendukung thesis ·         Memiilih topik diskusi (contoh: berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah? dll) ·         Menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat  pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan ·         Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik ·         Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang didiskusikan ·         Menyusun teks diskusi secara kreatif dan mandiri Mengasosiasikan ·         Membuat kalimat atau pilihan kata yang berbeda untuk menimbulkan efek yang diinginkan Mengomunikasikan ·         Mempresentasikan tulisan di depan teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang lugas Pertemuan 2 Mengamati 1.      Berkelompok ·         Membaca teks ulasan yang telah ditulis kelompok Menanya ·         Menanya tentang penelahaan dan revisi teks Mengeksplorasikan ·         Menelaah teks ulasan dari aspek –          Judul –          Kalimat topik –          Pemaparan isi –          Bahasa (struktur kalimat, ejaan, tanda baca) ·         Merevisi teks ulasan berdasarkan hal-hal yang ditemukan dari segi isi dan bahasa Mengasosiasikan ·         Membuat kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda Mengomunikasikan ·         Mempresentasikan teks diskusi yang telah ditulis dalam diskusi kelas, dengan penuh rasa percaya diri ·         Menanggapi teks diskusi dari berbagai aspek: judul, kesesuaian judul dengan isi, ketepatan pernyataan, ketepatan bukti/data/alasan pendukung, dan ketepatan simpulan, secara santun dan penuh percaya diri ·         Merespon tanggapan teman/kelompok secara santun ·         Merevisi teks diskusi sesuai dengan hasil tanggapan selama diskusi 2.      Individu ·         Membaca teks ulasan yang telah ditulis teman Menanya ·         Menanya tentang penelahaan dan revisi teks Mengeksplorasikan ·         Menelaah teks ulasan dari aspek –          Judul –          Kalimat topik –          Pemaparan isi –          Bahasa (struktur kalimat, ejaan, tanda baca) ·         Merevisi teks ulasan berdasarkan hal-hal yang ditemukan dari segi isi dan bahasa Mengasosiasikan ·         Membuat kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda Mengomunikasikan ·         Mempresentasikan teks diskusi yang telah ditulis di depan  kelas, dengan penuh rasa percaya diri ·         Menanggapi teks diskusi dari berbagai aspek: judul, kesesuaian judul dengan isi, ketepatan pernyataan, ketepatan bukti/data/alasan pendukung, dan ketepatan simpulan, secara santun dan penuh percaya diri ·         Merespon tanggapan teman ·         secara santun ·         Merevisi teks diskusi sesuai dengan hasil tanggapan selama diskusi	90
Penutupan	1.        Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan 2.        Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3.        Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4.        Diadakan Tes Tulis terhadap siswa 5.        Memberikan tugas individu  sebagai pekerjaan rumah. 6.        Doa Tutup.	20

1. PENILAIAN
2. Jenis/Teknik Penilaian
   1. Observasi Proses Pembelajaran
   2. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)
   3. Tes Lisan/Tulis
3. Bentuk Instrumen dan Instrumen
4. Observasi Proses Pembelajaran

No.	Nama Siswa	Aspek yang diamati				Jumlah	Nilai Akhir
		Sikap/ Perilaku Tanggung jawab	Aktivitas	Kerjasama	Berpendapat/Menanggapi

1. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)

No.	Nama Siswa/ Kelompok	Aspek yang dinilai			Jumlah	Nilai Akhir
		Kerapihan	KetepatanWaktu	Kesesuaian Isi

1. Tes tulis

Terlampir

3. Pedoman Penskoran:

Keterangan Skor: Masing-masing kolom  diisi dengan kriteria:
4  =  Baik Sekali
3  =  Baik
2  =  Cukup



Keterangan Nilai Akhir:

1. Penilaian Observasi        :            Nilai        =          Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (16)

1. Penilaian Laporan Tugas : Nilai        =          Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (12)

1. Penilaian Tes Lisan/Tulis : Nilai        =          Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (20)
Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai observasi + nilai laporan tugas+ nilai tes lisan/tulis

LAMPIRAN MATERI AJAR

Pengertian Teks Diskusi

Diskusi adalah sebuah proses mencari titik temu, gagasan, pendapat antara dua orang atau lebih secara lisan.

Manfaat Diskusi

Kegiatan diskusi kelompok banyak manfaatnya. Manfaat tersebut antara lain sebagai berikut.
1. Kegiatan diskusi lebih banyak melatih seseorang berfikir secara logis karena dalam diskusi ada proses adu argumentasi.
2. Argumentasi yang di kemukakan mendapat penilaian dari anggota lain sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir dalam memecahkan suatu masalah.

3. Umpan balik dapat diterima Secara langsung sehingga hal ini dapat memperbaiki cara berbicara si pembicara, baik yang menyangkut faktor kabahasaan maupun nonkebahasaan.

4. Peserta yang pasif dapat dirangsang supaya aktif berbicara oleh moderator atau peserta lain. 5. Para peserta diskusi turut mempertimbangkan gagasan yang berbeda-beda dan turut merumuskan persetujuan bersama tanpa emosi untuk menang sendiri 

Macam-macam Teks Diskusi

• Seminar

Pertemuan para pakar yang berusaha mendapatkan kata sepakat mengenai suatu hal.

• Sarasehan

Pertemuan yang diselenggarakan untuk mendengarkan pendapat (perasaran) para ahli mengenai suatu hal/masalah dalam bidang tertentu.

• Lokakarya

Pertemuan yang membahas suatu karya.

• Simposium

Pertemuan yang diselenggarakan untuk memberikan pengarahan singkat menjalang pelaksanaan kegiatan.

• Muktamar

Pertemuan para wakil organisasi mengambil keputusan mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama.

• Konferensi

Pertemuan untuk berdiskusi mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama.

• Diskusi panel

Diskusi yang dilangsungkan oleh panelis (peserta diskusi panel) dan disaksikan/dihadiri oleh beberapa pendengar, serta diatur oleh seorang moderator.

• Diskusi kelompok

Penyelesaian masalah dengan melibatkan kelompok-kelompok kecil.

Struktur Teks Diskusi

     

• Isu

Pada bagian isu, penulis teks akan memperkenalkan isu yang akan dibahas. Isu atau masalah di dalam teks diskusi berisi masalah yang akan didiskusikan lebih lanjut. Jika ingin menulis sebuah teks diskusi, sebaiknya kamu memilih topik permasalahan yang kontroversial sehingga nanti kamu memiliki banyak argumen, baik argumen yang mendukung maupun argumen yang menentang. 
Jika penulis akan menulis teks diskusi tentang membawa HP ke sekolah kira-kira Isu-nya seperti ini 
“Banyak sekolah, terutama sekolah dasar dan sekolah menengah pertama, melarang siswannya membawa telepon seluler, tetapi banyak juga sekolah yang membolehkan siswanya membawa telepon seluler dengan berbagai persyaratan.”

• Argumentasi

Pada bagian argumentasi terdapat dua argumen, yaitu argumen mendukung dan argumen menentang berikut penjelasannya:
Argumen mendukung:Pendapat yang mendukung berisi penjabaran lebih lanjut tentang isu yang sedang dibahas. Pada bagian ini penulis memaparkan argumen yang mendukung. Argumen ini didukung dengan fakta, data, pengalaman penulis, serta referensi yang berhubungan dengan isu yang dibahas. Jika kamu menulis teks diskusi tentang membawa HP kesekolah kira-kira isinya seperti ini “telepon seluler dapat digunakan sebagai alat bantu, terutama telepon seluler yang dilengkapi dengan beberapa aksesoris, seperti kalkulator, kamera, dan internet. Aplikasi ini dapat dimanfaatkan untuk membantu dalam bidang akademik”
Argumen menentang:Pendapat yang menentang berisi argumen yang bertentangan dengan pendapat yang mendukung. Pada bagian ini penulis memaparkan argumen yang menentang. Argumen ini juga didukung dengan fakta, data, pengalaman penulis, serta referensi yang berhubungan dengan isu yang dibahas. Jika kamu menulis teks diskusi tentang membawa HP kesekolah kira-kira isinya seperti “ini aplikasi yang tersedia di telepon seluler dapat memengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran. Ketika telepon seluler berdering di kelas, meskipun hanya mode getar, kegiatan pembelajaran akan terganggu.”

Pada bagian simpulan, penulis menyimpulkan dan merekomendasikan posisi atau pendapat akhir penulis mengenai isu yang akan dibahas. Pada bagian ini, alangkah baiknya kamu mengambil jalan tengah mengenai masalah yang sedang dibahas agar simpulan yang kamu ambil tidak lagi menimbulkan masalah baru. Jika kamu menulis teks diskusi tentang membawa HP kesekolah kira-kira isinya seperti ini 

“Cara untuk mengatasi masalah ini adalah pihak sekolah berdiskusi dan bermusyawarah dengan orang tua agar menghasilkan kebijakan yang tepat. Yang paling penting apakah telepon seluler mempunyai dampak positif yang mengarah pada pendidikan atau hanya membawa dampak negatif belaka.”

Contoh Teks Diskusi 

Isu 

Banyak sekolah, terutama sekolah dasar dan sekolah menengah pertama, melarang siswannya membawa telepon seluler, tetapi banyak juga sekolah yang membolehkan siswanya membawa telepon seluler dengan berbagai persyaratan.  Sebagian orang menganggap bahwa membawa telepon seluler ke sekolah diperbolehkan, tetapi banyak juga yang menganggap bahwa membawa telepon seluler ke sekolah tidak diperbolehkan. Dengan demikian, pelarangan siswa membawa telepon seluler ke sekolah menuai perdebatan.

Argumen Mendukung

Masyarakat yang setuju siswa boleh membawa telepon seluler ke sekolah memiliki alasan, yaitu orang tua dapat menghubungi anaknya baik secara langsung  maupun tidak langsung. Dengan membawa telepon seluler, setidaknya orang tua merasa nyaman karena dapat berkomunikasi dengan anaknya jika terjadi perubahan jadwal, kondisi darurat, dan sejenisnya. Jika siswa tidak membawa telepon seluler sedangkan orang tua perlu segera  menghubungi, orang tua harus menghubungi kantor sekolah. Akibatnya, waktu yang berharga bisa hilang. Apalagi, saluran telepon di kantor sekolah sedang sibuk. Sekolah juga harus mengirim seseorang untuk menghubungi siswa yang bersangkutan dan menyampaikan pesan atau memanggilnya ke kantor untuk menerima telepon. Di samping itu, salah satu keuntungan dari penggunaan telepon seluler di sekolah adalah telepon seluler dapat digunakan sebagai alat bantu, terutama telepon seluler yang dilengkapi dengan beberapa   aksesoris, seperti kalkulator, kamera, dan internet. Aplikasi ini dapat dimanfaatkan untuk membantu dalam bidang akademik.

Argumen Menentang

Sementara itu, masyarakat yang tidak setuju siswa membawa telepon seluler ke sekolah mengatakan bahwa aplikasi yang tersedia di telepon seluler dapat memengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran. Ketika telepon seluler berdering di kelas, meskipun hanya mode getar, kegiatan pembelajaran akan terganggu. Hal itu akan merugikan seluruh kelas. Di samping itu, siswa dapat menggunakan telepon seluler untuk kegiatan melawan hukum seperti transaksi narkoba, pencurian, dan sejenisnya. Aplikasi internet di telepon seluler memberikan kesempatan untuk melakukan kecurangan. Siswa dapat pergi ke internet untuk mencari jawaban pada saat ulangan. Siswa bisa membawa teks contekan dalam telepon seluler. Kadang-kadang, hanya anakanak dari keluarga mampu yang memiliki telepon seluler. Hal ini dapat menyebabkan banyak masalah sosial, seperti kecemburuan, pencurian, dan pelecehan. Proses penyesuaian di sekolah menjadi agak sulit karena adanya kesenjangan sosial.

Simpulan 

Cara untuk mengatasi masalah ini adalah pihak sekolah berdiskusi dan bermusyawarah dengan orang tua agar menghasilkan kebijakan yang tepat. Yang paling penting apakah telepon seluler mempunyai dampak positif yang mengarah pada pendidikan atau hanya membawa dampak negatif belaka.

Sumber Teks Diskusi: http://artikel 1.coffemix.com/7125/dampak-positif-dan-d-telepon seluler-ke sekolah)

1  =  Kurang

∑ Skor perolehan Nilai   =                               X 100                  Skor Maksimal Kriteria Nilai A  =  80 – 100  :         Baik Sekali B  =  70 – 79    :         Baik C  =  60 – 69    :         Cukup D  =  … <  60    :   Kurang