RPP PKN K13 KELAS VII TERBARU 2.5 Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan (pertemuan ke5)

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

(RPP)

BAB 5 ( Pertemuan 5)

Sekolah                                :  SMP NEGERI 160 Jakarta
Mata Pelajaran                    :  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester                   :  VII (Tujuh) / 1 (Satu)
Materi Pokok                        :  Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan

• Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan

Alokasi Waktu                      :  1  pertemuan x 3 jp (120 menit)

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menanggapi secara jujur, menghargai pendapat, memahami dan melaksanakan tanggung
jawab dalam  bekerjasama di berbagai bidang kehidupan masyarakat

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
1	1.5  Menanggapi pendapat secara jujur tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.	1.5.1 Bersyukur kepada Tuhan atas karunia persatuan dan kerjasama yang dilakukan bangsa Indonesia. 1.5.2 Berpendapat secara jujur tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.
2	2.5  Menghargai pendapat tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.	2.5.1 Menghargai pendapat tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di  masyarakat. 2.5.2 Bersemangat dalam mendorong kerjasama dilingkungan sekolah.
3	3.5  Memahami pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.	3.5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan. 3.5.2 Memahami pentingnya kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 3.5.3 Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang sosial politik. 3.5.4 Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang pertahanan dan keamanan Negara. 3.5.5 Menganalisis pentingnya kerjasama antar umat beragama.
4	4.5  Melaksanakan tanggung jawab dalam bekerja sama di berbagai bidang kehidupan masyarakat.	4.5.1 Berperilaku tanggung jawab dalam bekerjasama di berbagai bidang kehidupan masyarakat. 4.5.2 Meneladani perilaku kerjasama yang didapatkan dalam lingkungan kehidupan. 4.5.3 Mempresentasikan bentuk-bentuk kerjasama yang dapat dilakukan siswa.

1. Materi Pembelajaran

     Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan
Kerjasama telah menjadi akar budaya masyarakat Indonesia. Secara turun temurun, kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan telah dilakukan oleh masyarakat. Hal ini didorong oleh kodrat manusia sebagai makhluk sosial yang pada dasarnya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya selalu membutuhkan bantuan dari orang lain.
Salah satu nilai luhur bangsa Indonesia adalah gotong royong. Sebagai sifat bangsa, gotong royong telah tumbuh, dan hidup bersama dalam bangsa Indonesia. Gotong royong yang didalamnya terdapat unsur kerja sama dapat dilaksanakan dalam berbagai lingkungan kehidupan, yaitu kehidupan sekolah, kehidupan masyarakat, kehidupan berbangsa dan bernegara. Manusia dalam kehidupannya selalu bekerjasama dengan orang lain.








Disadari atau tidak, hidup manusia akan berjalan apabila ada kerjasama satu sama lain. Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang dibentuk dan berjalan karena adanya kerjasama semua pihak. Di sekolah kerjasama dilaksanakan didasarkan rasa saling membantu dan saling menyayangi. Mulai kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dewan guru, staf, komite sekolah, dan tentu saja peserta didik saling membantu dan saling menyayangi.
Terkait dengan cara menumbuhkan semangat kerjasama di lingkungan sekolah, dapat dilaksanakan, dengan cara sebagai berikut.
a.Tentukan dan raih tujuan bersama. Semua sekolah memiliki visi dan misi. Sebagai tujuan bersama  sebuah sekolah yang disusun dan ingin diraih oleh warga sekolah. Visi dan misi sekolah hendaknya diketahui semua warga sekolah dan semua warga sekolah mengetahui tugas dan tanggungjawabnya untuk mencapai tujuan bersama tersebut.

1. Berpartisipasi secara aktif menyusun dan melaksanakan aturan sekolah.

c .Laksanakan aturan sekolah. Peraturan sekolah apabila ditaati akan membentuk sekolah tersebut  menjadi sekolah yang tertib.
d.Selalu bekerjasama. Jangan memandang rendah peserta didik lain sehingga dia tidak pernah diajak  kerja sama. Mungkin saja peserta didik yang pendiam memiliki banyak ide dan gagasan
.e.Tidak membuat masalah, di kelas terkadang ada saja sumber konflik misalnya peserta didik yang malas   mengerjakan tugas piket. Sumber konflik perlu dicegah agar tidak meruncing dan merusak suasana  kelas.

1. Saling percaya. Jika kepercayaan antar peserta didik hilang, sulit terbentuknya kerjasama. Membiarkan situasi yang saling tidak percaya antar peserta didik dapat memicu konflik.
2. Saling menghargai dan memberikan penghargaan. Kehidupan di sekolah akan semakin baik apabila seluruh peserta didik dapat saling menghargai. Memberikan penghargaan seperti dengan mengucapkan terimakasih ataupun memuji teman akan meningkatkan rasa pertemanan di sekolah

Di masyarakat banyak kita jumpai berbagai kelompok yang bekerja dan saling membantu seperti di lingkungan keluarga, di mana ada ayah, ibu, dan anak-anaknya mengambil peran masing-masing untuk mencapai tujuan bersama. Keharmonisan keluarga dapat ditakar dari peran masing-masing anggota keluarga dapat berjalan dengan semestinya. Bentuk-bentuk hubungan kerja sama dalam lingkungan masyarakat, yaitu diantaranya peserta didik ikut serta dalam kegiatan masyarakat, misalnya dalam kegiatan kerja bakti, perayaan-perayaan hari besar nasional atau keagamaan, sanitasi, dan sebagainya.
Sekolah secara khusus juga dapat melakukan kerjasama dengan masyarakat misalnya dalam bentuk adanya program baksos (bakti sosial) untuk masyarakat yang kurang mampu ataupun yang terkena musibah/ bencana, kegiatan bazar sekolah dengan memamerkan hasil karya peserta didik, termasuk pementasan karya tulis, karya seni dan karya keterampilan pada saat HUT RI dengan melibatkan masyarakat. Hal ini akan menambah kesan masyarakat sekitar akan kepedulian sekolah terhadap lingkungan sekitar sebagai anggota masyarakat yang senantiasa sadar lingkungan demi baktinya terhadap pembangunan masyarakat. Bagi sekolah sendiri, kegiatan tersebut dapat melatih para peserta didiknya untuk lebih mudah dalam bersosialisasi dengan masyarakat.
Mewujudkan kerjasama antarsesama warga negara dalam kehidupan Berbangsa dan bernegara   dapat dilakukan dengan cara berikut ini.

1. Warga negara bekerja sama dengan pemerintah dalam pembangunan nasional dengan membayar pajak.
2. Menyelenggarakan peringatan hari besar keagamaan dan hari besar nasional yang diatur oleh pemerintah
3. Berperan aktif dalam mendukung pelaksanaan program-program dari pemerintah.

Kerja sama dalam berbagai kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara walaupun berbeda suku bangsa, adat istiadat, agama dan bahasa daerah merupakan salah satu pencerminan kepribadian luhur bangsa Indonesia. Kerja sama antaranggota masyarakat dalam berbagai bidang kehidupan dapat memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa. Persatuan dan kesatuan bangsa yang makin kukuh merupakan modal kuat untuk melaksanakan pembangunan nasional dalam rangka mencapai masyarakat yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

1. Metode Pembelajaran
2. Pendekatan : Saintifik ( Problem Based Learning )
3. Metode : Diskusi
4. Model                 : Simulasi

1. Media Pembelajaran
2. Media Pembelajaran: LCD, Netbook, Kitab Suci Alqur,an, Gambar Kerja sama Membersihkan kelas di lingkungan

sekolah , Membayar pajak, contoh kerja sama warga negara dengan pemerintah dalam
pembangunan nasional ,  Video

2. Alat/ Bahan :   Papan tulis, Spidol, Panduan Lagu Nasional

1. Sumber Pembelajaran
2. Kitab Suci Alqur’an
3. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs Kelas VII, Kementerian

Pendidikan dan  Kebudayaan Republik Indonesia 2016;

3. Internet

1. Langka-langkah Pembelajaran

      

Pertemuan Kelima (120 menit )
No	Kegiatan	Proses Pembelajaran			Alokkasi Waktu
1	Pendahuluan	Persiapan	1 2	Guru menyampaikan ucapan  salam kepada peserta didik Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan diawali pembacaan Alqur’an QS Al-Kautsar	5 menit 5 menit
		Absensi	3	Guru menanyakan kehadiran peserta didik serta kebersihan  dan kerapihan  kelas , kesiapan  buku tulis  dan sumber belajar	5 menit
		Motivasi	4	Guru memberikan motivasi  dengan membimbing siswa untuk menyanyikan lagu wajib nasional  ” Indonesia Pusaka”	5 menit
		Apersepsi	5	Guru  melakukan tanya  jawab seputar pemahaman peserta didik terhadap Kehidupan Sosial yang Tertib  dan Tentram Dicapai Melalui Kerjasama mewujudkan Persatuan dan Kesatuan dan menjajagi pemahaman tentang perwujudan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan dan  memberikan apresiasi atas jawaban peserta didik	5 menit
			6	Guru menyampaikan  kompetensi dasar , indikator pencapaian  kompetensi yang akan dicapai, manfaat pembelajaran, cara penilaian dalam pembelajaran serta peta konsep dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.	5 menit
2	Inti	Mengamati	1 2	Guru membimbing peserta didik untuk membagi diri  menjadi 6 kelompok Guru meminta peserta didik mengamati gambar Kerja sama Membersihkan kelas di lingkungan sekolah , Membayar pajak, contoh kerja sama warga negara dengan pemerintah dalam pembangunan nasional  dan   mencatat hal-hal yang penting atau yang ingin diketahui dalam gambar  tersebut. Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan	5 menit 10 menit
		Menanya	3 4	Guru meminta peserta didik secara kelompok menyusun pertanyaan dari  wacana yang berkaitan dengan mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan. Guru  membimbing  peserta didik menyusun pertanyaan  : a. Jelaskan bahwa  kerjasama  telah menjadi akar budaya  masyarakat Indonesia secara turun temurun !  Hal : 127 b. Jelaskan bahwa  manusia dalam hidupnya selalu bekerjasama dengan orang lain ! Hal: 128 c.Jelaskan 7 (tujuh) cara menumbuhkan semangat kerjasama di lingkungan sekolah ! Hal: 128-129 d. Jelaskan mengenai  kerjasama sekolah dengan masyarakat ! Hal : 129 e. Jelaskan 3 cara mewujudkan kerjasama antarsesama warga negara  dalam kehidupan berbangsa dan bernegara ! Hal : 130 f. Jelaskan bahwa kerjasama  dalam berbagai kehidupan  merupakan pencerminan kepribadian luhur bangsaIndonesia ! Hal: 130-131 Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan   dan kelompok   dalam menyusun pertanyaan.	10 menit
		Mencari Informasi	5	Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dengan melakukan kajian dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain atau  internet.	15 menit
		Mengasosiasi	6	Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas   berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya	5 menit
		Mengomunikasikan	7 8 9 10	Guru membimbing kelompok untuk mempersentasikan  hasil informasi  kelompok Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian materi oleh kelompok: a)  Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain. b)  Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaanatau menyampaikan pendapat. c)  Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh guru (moderator). d)  Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan ata pendapat. e)  Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian kelompok secara bergantian sesuai tata cara yang disepakati sebelumnya. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan  penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.	20 menit
3	Penutup	Menyimpul Kan	1	Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.	5 menit
		Refleksi	2 3	Guru melakukan refleksi  pembelajarandengan peserta didik tentang : a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari  tentang  mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan b. Sikap apa yang kalian peroleh dan harus dimanifestasikan dalam  kehidupan sehari- hari dari pembelajaran ini ? c.  Ketrampilan apa yang kalian peroleh dalam pembelajaran ini ? d.  Renungkan Kembali  apa yang akan terjadi jika dalam hidup ini selalu terjalin kerjasama yang baik ? Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.	5 menit
		Post Test/ Tes Akhir	4	Guru memberikan pertanyaan tes akhir secara tertulis : 1. Pelaksanaan  kerjasama di lingkungan  sekolah didasarkan pada apa ! 2. Sebutkan 7 (tujuh) cara  dalam menumbuhkan semangat kerjasama di lingkungan sekolah ! 3. Berikan 3 (tiga) contoh kerjasama antara sekolah dengan masyarakat ! 4. Sebutkan 3(tiga) cara  mewujudkan kerjasama antarsesama warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara ! 5. Apa manfaat kerjasama dalam kehidupan masyarakat yang beragam ?	10 menit
		Penugasan	5 6	Coba tuliskan bentuk-bentuk kerjasama dan gotong royong yang telah kalian lakukan di sekolah, lingkungan pergaulan dan di Masyarakat ! Untuk minggu yang akan datang  Bacalah Buku Paket PPKn tentang “ Bab 6 Daerah dalam Kerangka NKRI” Hal: 137	5 menit

1. Penilaian Hasil Pembelajaran
2. Penilaian Kompetensi Sikap
3. Teknik Penilaian : Pengamatan/Observasi
4. Prosedur Penilaian :
5. Instrumen Penilaian

1) Jenis/ Teknik Penilaian                             : Pengamatan Sikap
2) Bentuk Instrumen dan Instrumen             :

Kelas                : VII (  ) Hari/Tanggal    : Senin/ 29 Agustus 2016 Pertemuan Ke  : 1 (satu) Materi Pokok    : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Kompetensi Spiritual Kompetensi Sosial Mensyukuri Pancasila Menghargai Pahlawan Peduli Disiplin Tanggung jawab 1             2             3             4             5

         3) Pedoman Penskoran
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Ani adalah berdasarkan modus
(skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik.

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Teknik                                     : Observasi Selama Diskusi
2)  Bentuk Instrumen :

Kelas            : VII (  ) Semester      :  1 (satu) Materi Pokok : Permunusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara No Nama Peserta Didik Jawaban Menjawab Saja Mendefinisikan Mendefinisikan dengan  Uraian Mendefinisikan dengan Penjelasan Logis 1 2 3 4 1           2           3           4           5

3)  Pedoman Penskoran          :
Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Teknik                                     : Observasi Dalam Presentasi
2)  Bentuk Instrumen :

Materi: Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara No Nama Peserta Didik Kemampuan Bertanya Kemampuan Berargumentasi Memberi Masukan Mengapresiasi 4   3   2   1 4   3   2   1 4   3   2   1 4   3   2   1 1           2           3           4           5

3)  Pedoman Penskoran  :

No	Aspek	Penskoran
1	Kemampuan Bertanya	Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor 3 apabila sering bertanya. Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2	Kemampuan Berargumentasi	Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas. Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas. Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3	Memberi Masukan	Skor 4 apabila selalu memberi masukan. Skor 3 apabila sering memberi masukan. Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan. Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4	Mengapresiasi	Skor 4 apabila selalu memberikan pujian. Skor 3 apabila sering memberikan pujian. Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2

                Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

                         Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan  diberikan  kepada  siswa  yang  telah  menguasai  materi  dan  secara pribadi
sudah  mampu  memahami  mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan Bentuk  pengayaan
sebagai berikut:

1. Guru memberikan tugas untuk  mempelajari  lebih  lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat

hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.

2. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.

Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang  belum  menguasai  materi dan belum mampu  memahami  mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan Kegiatan remedial dilakukan dengan  mengulang  materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dilakukan dengan :
(1)  Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
(2)  Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
(3)  Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali
adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belumdikuasai oleh peserta didik.      Kegiatan
remedial  bagi  kompetensi  sikap  dilakukan  dalam  bentuk  pembinaan  secara  holistis,  yang  melibatkan  guru
bimbingan konseling dan orang tua.

Interaksi Guru dan Orang Tua
Interakasi guru dengan orang tua sebagai berikut;

1. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan sosiodrama.
2. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang

tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi kepada
anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap
.    Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa.